DIR® – tai modelis, paremtas visapuse žmogaus raida (Developmental), pagarba individualiam asmens profiliui (Individual-differences) ir orientuotas į santykį (Relationship-based). Šie elementai yra pamatiniai ir neatsiejami vienas nuo kito, siekiant suprasti vaiko raidą, teikti palaikymą bei formuoti individualizuotus terapinius ar ugdymo tikslus. Šių trijų elementų visuma padeda atskleisti autentiškus vaiko gebėjimus ir potencialą. DIR® modelis taip pat yra profesinis orientyras bei darbinė sistema specialistams, tėvams ir ugdytojams, kurie siekia įvertinti visapusius vaikų gebėjimus ir kurti palaikančias programas, orientuotas į unikalius kiekvieno vaiko poreikius, stiprybes ir iššūkius.
DIR® modelio ištakos yra glaudžiai susijusios su žmogaus raidos psichologija, todėl jį pristatant galima susidurti su specialiais terminais. Tačiau iš esmės šis požiūris yra labai žmogiškas ir natūralus. Tai modelis, kuris padeda geriau suprasti mūsų vaikus ir vienas kitą bei atskleidžia, kaip kuriamas santykis, grįstas saugiu ryšiu, supratimu, priėmimu ir bendravimu. Būtent per šį saugų ryšį galime padėti atsiskleisti tikriesiems kiekvieno asmens gebėjimams.
DIRFloortime® (Floortime) tai DIR modelio pritaikymas praktikoje
Nors DIR modelio tikslas yra padėti suprasti ir palaikyti kiekvieno vaiko natūralią raidą, praktikoje DIR ir DIRFloortime taikymas dažnai pasirenkamas dirbant su vaikais, turinčiais mokymosi skirtumų, patiriančiais socio-emocinių iššūkių, ar vaikais, kurių raida yra neurodivergentinė. Dėl savo pagarbos individualumui, DIRFloortime tapo vienu iš dažniausiai pasirenkamų pagalbos būdų autistiškiems asmenims.
DIR® modelio pagrindiniai tikslai yra nukreipti į socialinių, emocinių ir intelektinių gebėjimų puoselėjimą, atsisakant susitelkti vien į išorinius elgesio elementus ar bandymus „ištaisyti“ pavienius įgūdžius.
Kiekviena DIR® modelio pavadinimo raidė atstovauja pamatiniam modelio elementui.
D (Developmental) – Raida
Tai modelio elementas, atspindintis natūralius asmenybės raidos etapus. Suvokimas, kokiame raidos etape vaikas šiuo metu yra, leidžia sėkmingai ir jautriai planuoti palaikymo programą. Išskiriami 6 funkcinės, emocinės raidos etapai, kurie apima pamatinius gebėjimus, svarbius vaiko emocinei gerovei ir pažinimui.
Šie raidos etapai turi savo natūralią eigą. Pirmiausia, tai pagalba vaikui atrandant būdų sutelkti dėmesį ir jaustis saugiam bei ramiam savo aplinkoje. Siekiama, kad vaikas norėtų įsitraukti į santykį ir atrastų ryšį su kitu žmogumi, kad galėtų inicijuoti ir atsakyti į įvairias bendravimo formas – pradedant emociniais ir socialiniais gestais. Taip skatinamas autentiškas įsitraukimas į abipusį santykį, kartu sprendžiant kylančius iššūkius ir palaikant nenutrūkstamą bendravimo tėkmę. Be to, vaikas palaikomas išreikšti savo idėjas, poreikius, kūrybiškai mąstyti ir žaisti, logiškai sieti idėjas, kas ilgainiui veda prie sudėtingesnių mąstymo gebėjimų – analitinio, priežastinio ir abstraktaus mąstymo.
Šių 6 funkcinės-emocinės raidos etapų patirtys yra svarbios tam, kad asmuo galėtų kurti spontaniškus, empatija grįstus santykius ir sėkmingai mokytis.
I (Individual differences) – Individualūs ypatumai
Tai modelio elementas, kurio dėmesio centre yra unikalūs biologiniai ir neurologiniai skirtumai. Dėl šių skirtumų kiekvienas asmuo savitai priima, reguliuoja, apdoroja ir atsako į sensorinę informaciją (garsus, lytėjimą), taip pat skirtingai planuoja ir seka veiksmų bei idėjų eigą. Pavyzdžiui, vieni vaikai gali būti ypač jautrūs lytėjimui ar garsui, o kitiems gali reikėti daugiau ir stipresnių stimulų, kad juos pajaustų. Biologiniai skirtumai (arba iššūkiai) – tai supratimas, kad informacijos apdorojimo ypatumai formuoja unikalų vaiko profilį ir daro didelę įtaką jo savijautai, raidai bei mokymosi procesui.
R (Relationship-based) – Grįstas santykiu
Tai DIR modelio elementas, pabrėžiantis saugaus santykio svarbą augimo ir mokymosi procese. Santykis tarp vaiko ir jo tėvų, terapeuto, bendraamžių bei kitų aplinkinių suteikia vaikui esminę emocinę patirtį visose veiklose. Tai tiesiogiai veikia vaiko individualų profilį ir padeda jam įgyti naujų gebėjimų. Teigiamas, priimantis ir saugus emocinis ryšys yra pagrindas, leidžiantis vaikui atsiskleisti ir augti.
DIR modelis yra visapusė sistema, įgalinanti specialistus, tėvus ir ugdytojus kurti palaikančią aplinką, orientuotą į unikalius vaiko poreikius ir stiprybes. Šio modelio šerdis – natūralios vaiko emocijos, motyvacija ir interesai, kurie yra esminiai mokymosi procesui. Vaikui prasmingos veiklos ir teigiamos emocijos skatina skirtingų smegenų dalių integraciją, taip natūraliai palaikant aukštesniųjų socialinių, emocinių ir intelektinių gebėjimų raidą. Šalia Floortime® sesijų, šis modelis skatina bendradarbiavimą – komandinį darbą, įtraukiant logopedą, ergoterapeutą, pedagogus, psichologą, ir, esant poreikiui, pritaikant alternatyvios komunikacijos ar kitas palaikomąsias priemones, atsižvelgiant į individualius vaiko poreikius.
Įsisavinus bendruosius programos principus, peržvelkite visavertės programos formavimo rekomendacijas.